L'avaluació dels alumnes

Avui he demanat als alumnes que passessin el test d'avaluació final del projecte. Alguns alumnes han faltat a classe, de manera que només compto amb 13 resultats, però les seves valoracions han estat aquestes (feu clic a la imatge per baixar el pdf amb el resum):

Avaluacions

Avui és dia d'avaluacions a l'institut, de manera que anunciaré també els resultats del projecte:

• Suspenen 5 alumnes (els tres que no van fer l'exposició oral i els dos que no han fet res).
• Un alumne (el que només va lliurar el primer portfoli) treu un suficient.
• 9 alumnes han tret un bé.
• 4 alumnes han tret un notable.

Aquestes seran les notes de la tercera avaluació, que faran mitjana (preferent, perquè la feina que han fet ha estat més real que a les dues avaluacions anteriors) per extreure la nota final del curs.

Pel que fa a les mitjanes per ítems:

• La mitjana del portfoli ha estat de 4'9 (recordem que aquesta nota valia el 30% de la nota final i que la imposava jo).
• La mitjana de l'actitud ha estat de 5'5 (valia el 20% de la nota final i també la posava jo).
• La mitjana de l'exposició final (formada per una coavaluació de la presentació i una autoavaluació del treball de grup) ha estat de 5'6 (on es demostra que els alumnes no s'han inflat gaire les notes).

Darrera recollida de portfolis

Ahir, a més de la darrera exposició, es va produir la darrera recollida de portfolis. Haig de reconèixer que la majoria dels alumnes me'l van lliurar aleshores, però n'hi va haver 5 o 6 que se n'havien oblidat i els vaig garantir que no els baixaria la nota si me'l deixaven avui a la bústia (m'interessava que ho fessin, perquè les avaluacions finals són demà).

Si avaluem aquest darrer lliurament, hem de dir que:

• 3 alumnes continuen sense lliurar el portfoli: dos no n'han fet cap lliurament i, per tant, tindran un 0 d'aquest apartat (de fet, com que són els dos mateixos que van ser expulsats del grup i no han acabat de concretar cap projecte ni han demanat de fer cap exposició oral, la seva nota del crèdit serà necessàriament un 0, però d'això ja en parlarem en un altre post). El tercer és un que només ha lliurat el primer portfoli. 
• Gràcies a la insistència d'una companya de grup, un dels alumnes que no havia lliurat mai cap portfoli l'ha lliurat en aquesta darrera convocatòria, però està tan mal fet com ho estaven els dels seus companys en el primer lliurament: una llàstima, que no hagi après res.
• Pel que fa a la resta de companys, la majoria han fet tots els comentaris que els faltaven i alguns fins i tot han fet comentaris rellevants (remarcant, per exemple, fins a quin punt els ha sorprès trobar-se de gust treballant amb companys amb qui mai no s'havien relacionat gaire).
• La resta de companys també s'han fet tots un índex (amb més o menys gràcia), i la presentació ha estat també molt millorada.

El resultat de tot plegat (pel que fa al tercer lliurament dels portfolis) és el següent:

• 3 alumnes han tret un 0
• Un alumne ha tret un 3'5
• Un altre alumne ha tret un 5'5
• 7 alumnes han tret un 6
• 7 alumnes han tret un 7'5

La majoria d'ells reconeixen que en la seva vida havien escrit tant en català.

Cinquena i darrera exposició

Amb la darrera exposició oral vam tornar a tenir problemes amb l'equip tècnic, fins el punt que vaig haver de cridar el professor de tecnologia (l'encarregat d'aquestes coses, com a la majoria dels instituts) demanant socors. Al final els alumnes ho van poder resoldre sols, per sort, però van trigar una estoneta. De cara a properes aventures en instituts poc dotats hauria de trobar alguna cosa a fer mentre s'instal·la el projector a l'aula...

L'exposició va anar bé.

Quarta exposició

Ahir divendres vam fer la 4a exposició oral. Com que els divendres ens deixen una aula amb projector, va ser relativament fàcil muntar els aparells (de fet, connectar el portàtil a la PD).

A més, vaig advertir els "sediciosos" que serien expulsats ràpidament si tornaven a interrompre la presentació. Sembla ser que l'altre dia es van queixar als professors de guàrdia que els havia expulsats per donar la seva opinió, i els ho vaig confirmar: l'espai per opinar s'obre al final de l'exposició, i les valoracions s'han de fer sobre paper i en format qüestionari.

I va començar l'exposició. En principi era el "grup de noies treballadores", però l'exposició estava poc preparada i tenien molt problemes per expressar-se en català. El power point era correcte, sense més. En vaig sortir un xic decebuda...

Tercera exposició oral: aldarulls

Hi ha dies que les coses es torcen. Ahir havíem de fer, altre cop, l'exposició oral a l'aula normal dels nanos, que vol dir instal·lar el projector portàtil, la pantalla portàtil i l'ordinador portàtil.

Dilluns vam trigar 1/2 hora, però va ser per manca d'experiència. Ahir vam trigar 50 min, i va ser perquè les coses no funcionaven.

1. La pantalla no es desplegava bé
2. El portàtil no s'engegava
3. El segon portàtil no contactava amb el projector, que només mostrava la pantalla blava

Al final l'exposició va començar quan faltaven 10 min per acabar la classe, però les alumnes s'hi van avenir. I va ser aleshores que vaig haver d'expulsar 4 alumnes de classe per esvalotadors. Certament les noies que exposaven no ho feien gaire bé, i per això vaig mirar de raonar amb ells i que veiessin que era millor esperar a la valoració (recordo que són els companys qui avalua les exposicions orals), però no ho van voler entendre i van acabar tots quatre fora.

Dos eren del grup que divendres passat no va fer l'exposició perquè no se l'havien preparada. Els altres dos són els dos nois que havien format part del grup que estava exposant i que van ser expulsats per mantes. En qualsevol cas, això influirà en la seva nota d'actitud...

Segona exposició oral: correcta

La segona exposició oral va ser més semblant al que jo mateixa esperava. Vam trigar ben bé 1/2 hora a muntar tot el paripé del projector portàtil, però l'exposició va estar feta en 5 minuts (això caldrà tenir-ho en compte per a exposicions futures).

I això que ho van fer bé: el powerpoint estava ben fet i van treballar com a equip (fins i tot quan una de les noies del grup va entrar en pànic i els altres van córrer a socórrer-la i van acabar amb el que intentava explicar). Fins i tot sense haver encara lliurat el portfoli definitiu, tenen el projecte aprovat (jo sí que veig les mitjanes).

És curiós, perquè és un grup que ha protestat molt (especialment un dels membres) per haver de treballar cooperativament i per haver de ser avaluats pels companys (que els han posat una bona nota). Crec que tots som reacis als canvis, fins i tot quan, més endavant, veiem que eren per a bé.

Primera presentació oral: fallida

Ahir havia de produir-se la primera presentació oral per part dels alumnes. I dic "havia de produir-se" perquè no es va produir.

Ja des del moment que vaig arribar a l'institut, els alumnes que l'havien de fer em van advertir que no havien fet el power point i que, per tant, no farien l'exposició. La seva excusa era que els altres membres del grup no treballaven prou. Són 3 i això m'ho van dir dues persones. Els vaig avisar que l'exposició oral no es valorava individualment, sinó de forma col·lectiva i que si no la feien tindrien un 0, i vaig entrar a la classe que em tocava aleshores.

Malgrat tot, vaig fer tot el numeret: vaig fer-los canviar d'aula (a l'aula veïna sí que hi ha un projector, encara que no té ordinador), vaig buscar el portàtil,el vaig muntar... i els vaig demanar que sortissin a exposar (havien passat 2h i mitja: entre les quals la del pati i mitja hora més de guàrdia, per una professora que va arribar força tard, durant la qual no van preparar res) i em van dir el mateix: no tenim res.

De manera que vaig repartir als companys els fulls de valoració de l'exposició oral, vaig fer-los seure en grups (amb el grup que havia d'exposar va costar molt, perquè estaven barallats) i ells van omplir el full d'autoavaluació.

Vaig fer aquests fulls especials per evitar picaresques. Tothom es pensa que els alumnes s'inflen les notes els uns als altres, però entre ells tenen molta por que els companys els suspenguin per mala llet. Amb aquests qüestionaris és més difícil que passi ni una cosa ni l'altra, perquè qui posa la nota (d'acord amb el que valoren els alumnes i amb la graella d'avaluació que tots coneixem perquè està penjada a l'aula virtual) sóc jo i els qüestionaris crec que són prou opacs.

En fi. Veurem què passa dilluns amb el segon grup...

Pre-exposicions

El dia d'avui l'hem dedicat a més, teòricament, a preparar les exposicions orals. El cert és pocs grups l'han planificat realment i, com que no teníem ordinadors (al final allò dels ordinadors en dimecres va quedar en no res: sí que estan ocupats, encara que a la graella no ho posi), no el podien fer "de debò".

El grup "expulsat" no s'ha redimit i tornen a deixar passar les hores sense fer res. Tinc mala peça al teler, amb aquests dos!

Per la meva banda, he aconseguit que la professora que divendres té classe a l'aula del costat (que té canó projector) me la deixi per poder fer les exposicions orals. Veurem què passa la resta de dies, però això ja ho tinc fet (el fet de no haver planificat més d'una exposició per hora és un avantatge: ens permetrà canviar d'aula o calibrar projectors sempre que calgui, sense perjudicar el temps dedicat a exposar de cap grup).

Segon lliurament de portfolis

Almenys hi ha una alumna que no entén la graella d'avaluació, perquè s'ha queixat molt treure només un 6 per no haver presentat tots els comentaris, enlloc d'una nota millor per totes les hores que havia dedicat a fer uns plànols que jo mateixa reconec que eren magnífics. He intentat explicar-li, però estava totalment de cul.

La resta han acceptat les avaluacions i han demanat aclariments sobre el que han de fer de cara al darrer lliurament (al final de tot, quan hagin fet les exposicions orals).

Dels dos nois que no m'havien lliurat el portfoli per motius justificats, l'un me'l va lliurar ahir, com havíem quedat, i té un altre 5.5. Amb el segon hi he parlat avui. Diu que havia estat malalt, però que té el portfoli fet. Evidentment, no el portava a sobre (¿?). Si me'l lliura properament, li avaluaré sense penalització. Si no me'l lliura, tindrà un 0.

Segona valoració dels portfolis

Aquest cap de setmana he estat recollint els portfolis dels alumnes i he quedat força impressionada: han millorat notablement i, en general, reflecteixen la motivació que tenen (fins i tot en el cas de les 3 persones que no me l'han entregat).

• Alguns encara no disposen d'índex
• Pràcticament tots disposen d'una portada ben treballada, amb el logotip de l'empresa (ben gros, original i fet a mà en tots els casos)
• Continuen sense estar fets a ordinador, però això ja ho sabia
• Alguns encara obliden comentar part dels documents, però només hi ha una persona que no hagi fet cap comentari en absolut.
• Algun encara està desendreçat.
• Pràcticament tots inclouen coses que no els havia demanat: plànols de les empreses, contractes de compra de vehicles, fotos de locals de lloguer... (que em donen una idea del nivell de motivació)

Hi ha coses que no les puc valorar (els plànols, per exemple, per macos que siguin), però les notes han quedat de la següent manera:

• 3 alumnes no l'han presentat per desídia
• 1 alumne no l'ha presentat perquè se l'ha deixat a casa (estava intentant refer-lo a classe amb fotocòpies dels companys i li he dit que me'l lliurés dimarts) i un altre ha faltat a classe per motius desconeguts
• 1 alumna té un 4.25
• 1 alumna té un 5.5
• 6 alumnes tenen un 6
• 6 alumnes tenen un 7.5

Aquesta avaluació de portfolis em provoca dos pensaments:

1. Aquests alumnes no estan acostumats a confiar en els professors: el noi que estava intentant reconstruir el portfoli al darrer minut és un noi que ha fet un salt impressionant en actitud al llarg del curs (en començar era un desastre; al segon trimestre, una formigueta, i al tercer, també l'he vist treballar molt, tot i que el fet de treballar per grups el destirota una mica i, de tant en tant, li he hagut de cridar l'atenció perquè tornés a seure amb el seu grup i treballés). Tot i això, no se li ha acudit en cap moment plantejar-me el seu problema i s'ha estimat més duplicar un portfoli que jo sabia que tenia fet (perquè l'he vist com l'anava fent).
2. O estan molt motivats, o no entenen què és el que s'avalua (que també pot ser), perquè posen tots els seus esforços en coses que saben que no tindré en compte i, en canvi, obliden fer els comentaris de cada cosa, que saben per la rúbrica i per la passada valoració de portfolis, que m'interessa molt.

Espero que sigui la motivació...

Començant a valorar

Si em paro a pensar, és cert que la preparació del projecte em va portar molta feina inicial (principalment perquè no sabia com es feia un projecte, però també per buscar la informació que després havia de facilitar als meus alumnes), però un cop encetat, la feina ha estat fàcil.

No he hagut de corregir gaire, i el fet de tenir els criteris d'avaluació ben definits en una graella ha reduït el temps de correcció. El fet que els alumnes poguessin accedir a aquesta graella (i que veiessin que era estricta en el compliment del pacte que una graella pública suposa) els ha donat seguretat a l'hora de fer una serie de tasques que no havien fet mai: investigar, elaborar el seu portfoli, avaluar el seu propi aprenentatge...

Ha estat difícil convèncer-los que fessin servir l'aula virtual fora de l'horari de classe, però això és possiblement a causa que no hi estaven acostumats i que molts d'ells (cada cop més: la crisi, la crisi...) no tenen internet a casa.

Una altra cosa que va costar és que entenguessin la utilitat de gmail. No sé si ho he aconseguit en tots els casos, però em consta que alguns ja el fan servir fora de l'assignatura.

Entre una cosa i l'altra el cert és que estic tenint feedbacks molt positius dels alumnes i que els resultats han estat força bons (encara falta gran part de l'avaluació, però veig com ho estan fent i hi poso força esperances). És cert que bàsicament estic valorant la seva comprensió i la seva expressió oral i escrita, però estic aconseguint una bona actitud envers la llengua i el cert és que estan fent un bon ús de les eines TIC. Alguns fins i tot s'estan esforçant a parlar-me en català (en català!).

Tot plegat em porta a pensar que ha estat una bona idea que hauria donat encara més fruits si l'hagués tinguda a principi de curs.

Lliurament de Portfolis

Avui he lliurat els portfolis dels alumnes. L'avaluació els ha ajudat a entendre com es fa un portfoli i fins i tot alguns que no el van lliurar (no tots) s'han mostrat penedits de la seva "vagància" (ho diuen ells, no jo; d'altres, en canvi, anaven repetint que ells no havien entregat res, com si no fos important, cosa que, sorprenentment i per primer cop en tot el curs, els ha valgut el reny d'alguns companys).

El procés ha estat el següent:

1. Lliurar-los el portfoli
2. Explicar-los com funciona la graella d'avaluació
3. Anar ítem per ítem veient com haurien pogut fer un portfoli millor
4. Animar-los a anar millorant de cara al segon i tercer lliuraments

Després els he explicat què han de fer d'ara en endavant i els he donat instruccions per a la primera activitat obligatòria del segon portfoli: una redacció explicant què han après del primer portfoli. I ara, de cara al segon lliurament, sembla que ja tenen clar que poden presentar-ho a ordinador, que poden passar els documents a net, que poden... A poc a poc els engresco a treballar!

Primera avaluació de portfolis

Ahir vaig estar avaluant els portfolis:

• molts no disposen d'índex,
• alguns no disposen de portada,
• cap està fet a ordinador,
• la immensa majoria oblida comentar part dels documents,
• alguns no comenten res de res
• altres estan totalment desendreçats

Tot i així, i tenint en compte que és la primera vegada que en fan un, les notes no estan pas malament:

• 5 alumnes han tret un 0 (quatre per no lliurar-lo i una altra per haver-lo lliurat sense complir el requisit de tenir l'adreça a l'aula virtual)
• 4 alumnes han tret un 3'5
• 4 més tenen un 5
• 6 tenen un 6

Són les millors notes que han tret en un exercici avaluatiu en tot el que portem de curs. Crec que part de la culpa és de la graella: els que se l'han mirada sabien què volia (fins i tot una alumna que havia fet la redacció en castellà l'ha traduïda; l'altra no, tot i que ha fet la resta dels exercicis en català).

Pel que fa a la correcció, treballar amb una graella és una meravella, perquè saps què vols tenir en compte i cada ítem té un "preu". I després no cal fer mitjanes, perquè ja saps quan val cada rang de notes. Corregir els portfolis va ser un moment.